摘要：金秋送爽，桃李芬芳。今年的 9月10日，是我国第41个教师节，今年教师节的主题是“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”。为大力弘扬教育家精神，全面展示新时代信阳市广大教师立德树人、启智润心、甘为人梯的精神风貌。我们特推出《铸魂强师 致敬最美筑梦人》专栏

金秋送爽，桃李芬芳。今年的 9月10日，是我国第41个教师节，今年教师节的主题是“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”。为大力弘扬教育家精神，全面展示新时代信阳市广大教师立德树人、启智润心、甘为人梯的精神风貌。我们特推出《铸魂强师 致敬最美筑梦人》专栏，为您讲述优秀教师们以教育家精神为舵，以立德树人为帆，引领学子在学海扬帆远航的育人故事，在全社会进一步营造崇德向善、尊师重教的浓厚氛围。今天为您展播潢川县特殊教育学校教师张翔的教育故事——《用无声的坚守 点亮特殊生命的星光》。

他自幼失聪，却从未向命运低头；他身处无声世界，却用双手与真心搭建起通往希望的桥梁。十七年来，他把学校当作家园，把学生视为子女，带领一批批听障学生走出自我封闭的角落，迎向宽广明亮的人生。他，就是潢川县特殊教育学校教师张翔。

张翔，1985年3月生于潢川。2007年7月，他以优异成绩毕业于中州大学聋人艺术设计学院装潢艺术设计专业；2008年，通过全县教师招考，正式成为潢川县特殊教育学校的一员。从此，他便以特教为业、以校园为家，在无声的教坛上默默耕耘，用坚守与热爱，书写着特殊教育事业的动人篇章。

“无声”课堂，“有法”教学——点亮每一颗星星

作为听障人士，张翔比任何人都更懂听障孩子的渴望与困境。他深知，这些孩子需要的不仅是知识的灌溉，更是理解的温度、信任的力量与被点亮的可能。从站上讲台的第一天起，他便立下誓言：除了教会学生绘画、书写与计算，更要帮助他们学会与世界沟通、清晰表达自我，让每一个孩子都能有尊严地生活。

秉持“以眼代耳，以手传心”的教学理念，张翔把每一堂课都变成双手与心灵的对话。他用规范细致的手语讲解知识，用条理清晰的板书辅助沟通，用生动形象的图像化解抽象概念，甚至打破教室的局限，将课堂搬到校园树荫下、县城古巷中、秋日公园里。语文课上，他将古诗改编为手语剧，让文字之美通过肢体传递；数学课上，他用图形与实物演绎公式，让抽象逻辑变得可触可感；体育课上，他将复杂动作拆解为连续画面，手把手纠正学生姿势；而美术课，更是成为他与学生灵魂共振的媒介，让孩子们在色彩与线条中释放天性。

为了让学生触摸更广阔的艺术世界，张翔两次利用暑假远赴欧洲，足迹遍布17个国家。从伦敦塔桥的建筑肌理，到卢浮宫的艺术珍品，从罗马废墟的历史沉淀，到哥特式建筑的美学光芒，他随身携带画笔与纸张，将沿途的所见所感转化为写生作品、建筑速写与色彩构图。回国后，他将这些素材整理成教学PPT，用手语向学生讲述梵高、莫奈、达芬奇的艺术人生。孩子们或许听不见故事的声音，却能从老师的眼神与手势中，看见外边的世界，读懂“聋人亦能追寻远方”的信念。

一个都不能少——用爱铺就通往春天的路

特殊教育是细水长流的陪伴，需以心印心、以爱燃爱。张翔始终坚守“一个都不能少”的信念，对每一个学生都倾注同等的耐心与关怀。他曾带过一位名叫小洋的学生，因家境困难——父亲是农民，母亲同样听力残疾，小洋自幼性格自卑，常常陷入自我放弃的消极状态。

面对这样的学生，张翔没有责备，只用更温柔的方式靠近。他用缓慢而清晰的手语对小洋说：“我和你一样听不见，但我们有手、有心、有眼睛，我们能画画、能学习，能成为有用的人。”他常常留下小洋在教室一起画画，把他的作品贴在班级最显眼的位置；带他一起布置校园画展，让他在众人的认可中找回自信；还以张海迪、邰丽华的励志故事鼓励他，让他明白“残疾不是阻碍，而是另一种生命的底色”。

在张翔的陪伴与引导下，小洋渐渐打开心扉，笔下的色彩愈发明亮鲜活。后来，他追随老师的脚步考入郑州工程技术学院，2018年其花鸟画《深谷幽兰》被河南省博物馆收藏，后续作品更在全国残疾人艺术大赛中斩获奖项。

十七年来，这样的故事在张翔的教学生涯中不断上演。他带出的学生里，17人顺利升入高中，11人考上大学，更多学生掌握一技之长后顺利就业——有的成为平面设计师，有的在广告公司担任美工，有的开起了小小的陶艺工作室。而张翔，始终站在他们身后，用无声的微笑，见证每一个生命的成长与绽放。

从“受助者”到“点灯人”——让特教之光生生不息

回望成长之路，张翔曾是被特殊教育温暖的“受助者”；如今，他早已成为传递温暖的“点灯人”。他从不将自己定义为“残疾人”，而是“能传递光芒的教育者”。除日常教学外，他长期担任班主任，承担美术、书法、体育及数学、语文等多门课程教学任务，用全能的担当守护学生成长。

为提升教学水平，张翔利用业余时间自修北京师范大学本科学历，持续钻研特殊教育理论与手语教学法。他坚信“老师的高度，决定学生远行的距离”，始终以终身学习的态度精进自我。2020年冬天，他自费带领一名学生前往景德镇学习陶艺。归来后，他带着学生用老家的黄泥做泥塑，教孩子们感受泥土的湿度、把握造型的节奏，引导他们通过器物造型表达内心世界。那个冬天，孩子们完成的作品虽显稚拙，却满含真诚——他们学到的不仅是陶艺技艺，更是与万物交流的方式，是用双手创造美的能力。

初心不渝，守望如初——静待生命花开

“为什么选择回到特殊教育学校工作？”面对这样的疑问，张翔总是用手语坚定回答：“因为我和他们一样。我不仅要给他们知识，更要为他们搭建一座桥——一座通往健全世界的桥。”有人称赞他“用生命影响生命”，他却谦逊地认为，自己只是特殊教育领域里，一名始终未曾离开起点的守望者。

十七载耕耘，张翔收获了累累硕果：累计获得县级以上荣誉40余项，其中国家级1项、省级3项、市级13项；指导学生在各类艺术竞赛中获奖超50人次；个人艺术作品多次入选省、市展览。但在他心中，最珍贵的并非这些奖状与称号，而是学生毕业后发来的一条短信、寄来的一幅新作——那是生命影响生命最真实的回音，是他坚守特教事业的最大动力。

如今，张翔依然每天迎着晨光走进校园，用手语向每一个孩子道一声“早安”；依然带着学生画画、做泥塑、练书法；依然愿意蹲下身，看着孩子们的眼睛，用手语传递信念：“你们和所有孩子一样，有梦想、有价值、有发光的能力。”

这位无声世界里的教育者，正以最坚定的坚守、最纯粹的热爱，继续做特殊生命的“星光点亮者”，在潢川县特殊教育学校的校园里，静待每一朵生命之花绚烂绽放。

来源：时代报告网