摘要：高考历史选择题中，材料型题目占比越来越高，很多同学因找不到材料主旨而频频失分——要么逐字逐句精读材料却抓不住重点，要么被材料中的无关信息干扰，导致无法匹配正确选项。其实，材料的主旨往往隐藏在“转折词”之后，像“但”“然而”“却”“不过”这类词语，就像“路标”一

高考历史选择题中，材料型题目占比越来越高，很多同学因找不到材料主旨而频频失分——要么逐字逐句精读材料却抓不住重点，要么被材料中的无关信息干扰，导致无法匹配正确选项。其实，材料的主旨往往隐藏在“转折词”之后，像“但”“然而”“却”“不过”这类词语，就像“路标”一样，提示着材料观点的转变，而答案大多围绕转折后的核心内容展开。掌握“抓转折词、析转折后内容”的解题方法，能快速锁定材料主旨，提升答题准确率。本文将详细讲解如何通过转折词抓材料主旨、实战案例及应用技巧，帮你轻松攻克材料型选择题。

高考历史材料型选择题的材料，多为历史文献节选、学者观点、统计数据解读等，其表述往往遵循“铺垫+转折+观点”的逻辑结构。

“转折词”之前的内容通常是背景介绍、现象描述或他人观点，起到“铺垫”作用；而转折词之后的内容，才是材料作者真正想表达的核心观点、态度或结论。例如材料：“明清时期，中国传统农业继续发展，手工业技艺精湛，但由于闭关锁国政策的推行，中国与世界的联系逐渐中断，错失了工业革命的机遇。”这里“但”之前是明清经济发展的铺垫，转折后“闭关锁国导致与世界联系中断、错失机遇”才是材料的主旨。

命题人在设置选项时，往往会围绕转折后的主旨内容设计正确答案，而干扰选项多来自转折前的铺垫信息。因此，抓住转折词，就能快速跳过无关内容，直击材料核心，避免被铺垫信息误导。

高考历史材料中常见的转折词可分为三类，熟悉这些转折词能帮助你快速定位：

这类转折词最直接，明确提示观点转变，是材料主旨的高频考点。例如材料：“19世纪60年代，洋务派提出‘自强’口号，创办了一批军事工业，然而这些企业多采用封建衙门式管理，效率低下，最终难以实现自强目标。”“然而”前介绍洋务派创办军事工业的背景，转折后“管理落后、效率低下、难实现自强”是材料对洋务运动军事工业的核心评价，答案大概率围绕这一评价展开。

这类转折词先让步承认某一事实，再通过转折提出核心观点，常见句式为“尽管/虽然A，但是B”，重点在B。例如材料：“尽管新文化运动对传统文化的批判存在绝对化倾向，但它动摇了封建思想的统治地位，促进了思想解放。”“尽管”后指出新文化运动的局限性，转折后“动摇封建思想、促进思想解放”是材料强调的主要作用，正确选项会突出这一积极影响。

这类转折词较为隐蔽，看似陈述事实，实则暗含与前文的对比或观点转变。例如材料：“有人认为辛亥革命只是推翻了帝制，没有改变中国社会性质，其实辛亥革命还促进了民族资本主义的发展，使民主共和观念深入人心。”“其实”前是他人的片面观点，转折后“促进民族资本主义发展、传播民主共和观念”是材料补充的核心内容，也是答案的关键方向。

使用转折词抓材料主旨，可遵循“划转折词—析转折后内容—匹配选项”三步流程，确保解题高效准确：

拿到材料题后，不要逐字精读，先快速扫描材料，用铅笔圈画出“但”“然而”“却”“实际上”等转折词。这一步要在5秒内完成，目的是快速定位材料的“观点转折点”。

重点阅读转折词之后的内容，忽略转折前的铺垫信息，提炼出材料的核心观点或结论。例如材料：“唐朝前期，科举制以明经、进士科为主，录取人数较少，但到了宋朝，科举制录取名额大幅增加，糊名、誊录制度推行，科举成为选拔官员的主要途径。”转折词“但”后内容的主旨是“宋朝科举制录取名额增加、制度完善，地位提升”。

将提炼的材料主旨与选项对比，选择与主旨最契合的选项。干扰选项多来自转折前的内容或与主旨无关的表述，可直接排除。例如上述材料对应的题目：“材料主要说明宋朝科举制？A. 以明经、进士科为主 B. 录取人数较少 C. 制度完善且地位提升 D. 是唐朝科举制的延续”。根据主旨，C项正确，A、B项来自转折前的唐朝科举制信息，D项与主旨不符，均可排除。

结合高考真题，演示“抓转折词定主旨”的解题过程：

材料：“传统观点认为，英国工业革命始于18世纪60年代的珍妮纺纱机发明，但近年来有学者提出，工业革命的萌芽早在17世纪末就已出现，当时的手工工场技术积累为后来的机器发明奠定了基础。”题目：材料主要反映了？A. 珍妮纺纱机是工业革命开始的标志 B. 传统观点完全错误 C. 工业革命的萌芽出现时间存在争议 D. 手工工场技术积累不重要

解题流程： ①划转折词：圈画“但”； ②析转折后内容：主旨是“学者提出工业革命萌芽在17世纪末出现，手工工场技术积累奠定基础”，核心是“工业革命萌芽出现时间有不同观点”； ③匹配选项：C项与主旨契合；A项来自转折前传统观点，B项“完全错误”绝对化，D项与转折后内容相悖，排除A、B、D，选C。

材料：“尽管辛亥革命推翻了清王朝的统治，建立了中华民国，但革命果实最终被袁世凯窃取，中国半殖民地半封建社会的性质并未改变。”题目：材料强调辛亥革命的？A. 积极影响 B. 历史局限性 C. 根本原因 D. 爆发背景

解题流程： ①划转折词：圈画“尽管”“但”； ②析转折后内容：主旨是“革命果实被窃，社会性质未变”，核心是辛亥革命的不足； ③匹配选项：B项“历史局限性”符合主旨；A项对应转折前内容，C、D项与材料无关，排除A、C、D，选B。

在使用转折词法解题时，需注意以下两点，避免陷入误区：

1. 材料无转折词时，抓“总结性语句”：若材料中没有明显转折词，主旨通常在材料的开头或结尾的总结性语句中。例如材料：“中国古代农业生产工具不断改进，从春秋战国的铁犁牛耕，到唐朝的曲辕犁和筒车，再到宋朝的秧马，这些工具的改进推动了农业生产力的持续发展。”主旨在结尾“生产工具改进推动农业生产力发展”，需直接提炼总结句。

2. 勿断章取义，结合整体理解转折后内容：转折后内容需结合材料语境理解，不能孤立看待。例如材料：“明朝中后期，商品经济繁荣，出现了资本主义萌芽，但由于封建政府重农抑商政策的压制，资本主义萌芽发展缓慢。”转折后“发展缓慢”的原因是“重农抑商政策压制”，选项若仅说“资本主义萌芽发展缓慢”而未提及原因，需结合主旨判断是否全面。

高考历史材料型选择题的核心是“抓主旨”，而转折词就是打开主旨大门的“钥匙”。通过“划转折词—析转折后内容—匹配选项”的三步法，能快速跳过干扰信息，精准锁定材料核心，大幅提升解题效率和准确率。在平时练习中，要养成“先找转折词”的审题习惯，熟悉不同类型转折词的特点，同时结合材料整体语境理解主旨。记住，材料再长，主旨往往就在转折词之后，掌握这一技巧，你会发现材料型选择题不再难，轻松拿下高考历史选择题的高分！

来源：落尘乐乐