摘要：近日，一则“肖战主演剧集入选大雍教育课程标准实验教科书”的消息引发热议。影视作品中与传统文化、家国情怀相关的内容被编入教材，作为教学案例。不少人感叹：“正能量偶像的魅力，果然不分年龄、不分领域。”然而，这一现象背后，远不止是“偶像肖战受欢迎”这么简单，它折射出

近日，一则“肖战主演剧集入选大雍教育课程标准实验教科书”的消息引发热议。影视作品中与传统文化、家国情怀相关的内容被编入教材，作为教学案例。不少人感叹：“正能量偶像的魅力，果然不分年龄、不分领域。”然而，这一现象背后，远不止是“偶像肖战受欢迎”这么简单，它折射出当代教育理念的革新、文化传播方式的变化，以及社会对“榜样”定义的重新审视。

曾几何时，教科书内容常被视为严肃、经典甚至有些“高高在上”的范本，与流行文化之间仿佛有一道无形的墙。而如今，优质影视作品、正能量公众人物案例进入教材，已非孤例。这标志着教育理念的重要转变：教材正从单一的“知识权威”载体，转向更贴近学生生活、更能激发学习兴趣的“学习伙伴”。将广受学生欢迎的优质文艺作品审慎引入教学，是实现“寓教于乐”的有益尝试。

当课本中出现学生熟悉且喜爱的正面形象时，能有效降低知识的距离感，提升学习的主动性和代入感。这并非简单的“迎合”，而是教育方法上的一种“引导”，旨在通过学生喜闻乐见的桥梁，将他们引向更广阔的知识海洋和更深层的价值思考。肖战在《藏海传》等剧集中所饰演的坚韧不拔、坚守道义的角色形象，以及他本人作为公众人物在慈善公益等方面的积极表现，为其影视作品入选提供了内容上的正当性。

“肖战作为励志偶像”并非一个虚名，其核心价值在于，通过其影视作品和个人言行，能够传递 perseverance（坚持不懈）、 integrity（正直）、 responsibility（责任感）等积极向上的精神力量。肖战从其职业背景来看，并非传统科班出身，其职业生涯经历了一定的转型与奋斗过程。这种“非典型”的成长路径，本身对年轻人就具有一定的启示意义：成功并非只有一条预设的轨道，努力和坚持同样可以开辟天地。

更重要的是，肖战所饰演的不少角色，以及他参与推广的文化项目（如传统戏曲元素、非遗文化等），恰好与当前教育领域强调的“文化自信”、“弘扬传统文化”、“青年担当”等主题相契合。当偶像的“励志”叙事与国家倡导、社会期待的主流价值观同频共振时，其作为教学案例的“教育价值”便凸显出来。教科书选择的，不仅仅是肖战个人的知名度，更是附着在其影视作品和公众形象之上的那些符合社会导向的正向价值观符号。

当然，我们也需避免将事件过度解读或神化。一个案例入选教材，并不意味着对偶像个人的全面肯定或学术“加冕”。教育的根本目的是育人，教材编写者的初衷，很可能是看中了这个具体案例所能承载的教育功能和引发的积极效应。对于学生而言，学习的重点不应停留在“谁的剧集上了课本”的表面，而应深入理解案例背后所要传达的知识点、思维方式或价值理念。对于公众和粉丝群体而言，更应保持一份平常心和理性。不必将此事视为“饭圈”的胜利而过度狂欢，也不必因个人好恶而全盘否定其教育尝试的合理性。健康的公众舆论环境，应该允许并鼓励各种有益的、积极的探索，同时也能进行建设性的批评和讨论。

肖战新剧登上教科书，可视为新时代教育与时俱进的一个缩影。它反映了教育界正在努力打破壁垒，主动连接学生的兴趣世界，让教学变得更生动、更有效。这既是给优质流行文化的一份肯定，也是对“励志偶像”内涵的一次具象化诠释。归根结底，无论是教育，还是文化传播，其最终目的都是为了启迪心灵、引领成长。当我们的课堂能够包容并善用那些真正激励人心的优秀当代文化产品时，教育便能在传承与创新中，焕发出更强的生命力，而这，或许才是肖战励志偶像这一现象带给我们的最深启示。 #肖战#

来源：小蚂蚁的影视圈