摘要：教育的变革，从未像今天这样，与科技紧密相拥。在数字化浪潮的席卷下，教学创新的步伐愈发急促。近日，为响应国家教育发展战略，持续推动教学领域的创新实践，第七届微课程教学法暨“AI助力教学创新”教学观摩会成功在星洋学校举办。本次活动不仅是教育理念的碰撞盛宴，更是教学

教育的变革，从未像今天这样，与科技紧密相拥。在数字化浪潮的席卷下，教学创新的步伐愈发急促。近日，为响应国家教育发展战略，持续推动教学领域的创新实践，第七届微课程教学法暨“AI助力教学创新”教学观摩会成功在星洋学校举办。本次活动不仅是教育理念的碰撞盛宴，更是教学方法革新的前沿阵地。

语文学科

江门市新会尚雅学校钟俭银老师执教《爱莲说》，依微课程理念，以学习指南为引，设置自学检测、进阶作业等环节，引导学生掌握托物言志写法，并仿写“说体文” 古法，让学生沉浸于古典文学的韵味中。

江门市新会尚雅学校潘芷恩和大庆市第三十六中学孙超男老师同题异构《卖油翁》。潘老师紧扣文本，通过自学检测巩固基础，小组协作评价。进阶作业深入探究，小组展示多维度评价，培养学生文言理解与交流能力；孙老师则以问题为导向，如 “卖油翁的倒油技艺对我们有何启示”，激发学生思考，借助 AI 拓展类似故事，加深学生对 “熟能生巧” 的理解 。这些课堂充分展现了微课程教学法与 AI 融合的优势，为语文教学带来新思路。

江门市新会尚雅学校黎惠瑜老师执教《一滴水经过丽江》，以自主学习单导引导学生梳理字词、水脉路径及情感意蕴，通过小组研讨深化理解。微项目"家乡物语"中，学生化身乡土代言人，以拟人视角创作《一片瓦守望苏州》《一阵风飘过启东》《一条船游过苏州》等佳作，这些浸润着乡情的文字，既是对文本技法的迁移创新，更是对本土文化的诗意致敬。

数学学科

星洋学校徐存老师执教《相似图形》，借助学习任务单推进，自学检测巩固知识，进阶作业提升应用能力。微项目学习让学生用相似图形设计凉亭顶部，融合数学、文化与创意。成果展示环节，学生分享设计思路，互评互学。此次公开课将数学知识与实践紧密结合，激发了学生兴趣，培养了创新和表达能力。

江门市新会尚雅学校刘旖淇老师在上“探索三角形相似的条件”课程中，通过学习任务单自主检测，从平行线分线段成比例出发，得到了三角形相似的两个模型“A字型”和“8字型”；在进阶作业中，学生积极思考，利用不同方法解决了问题；在微项目学习环节中，学生小组合作利用相似三角形设计亭子的三角桁架来应用所学知识。此次公开课通过小组合作和任务单的形式，充分发挥了学生的自主能动性，让学生在交流、合作中获得数学知识并将其应用于生活，为数学教学模式提供了新的方向和路径。

江门市新会尚雅学校刘颖琪老师和大庆市景园中学王孝阳老师同课异构，共同执教《用二元一次方程组解决问题》。刘老师以生活情境导入新课，引导学生自主探究，通过小组合作解决实际问题，课堂互动频繁，学生热情高涨。王老师则注重解题方法的总结，通过对比一元一次方程和二元一次方程组的解法，帮助学生深入理解知识，提升思维能力。此次公开课将数学知识与生活紧密联系，有效培养了学生的思维能力和合作精神。

英语学科

星洋学校吴静炀老师执教《7B U3 Integration D》，将英语写作、艺术设计、角色扮演深度整合：学生化身 "文旅代言人"，运用课文句型设计包含地理位置、必游景点的特色海报，通过创作捕捉家乡的感官记忆。讲解员与游客在角色扮演中完成双向互动评价。多维评价体系覆盖语言运用、创意设计、问题解决等核心素养。活动将语言实践与文化认同有机结合，通过技术赋能让传统写作任务蜕变为生动的文化传播行动，使学生在体验中深化对家乡的情感联结与文化理解。

江门市新会尚雅学校的李沛滢老师运用微课程教学法开设《8B U3 Online Tour Task》，课前学生自主观看涵盖各国特色的精彩微课视频，对不同国家有初步认知。课上，围绕微课内容分组讨论，分享见解，深入探究各国文化、地理等知识。课堂尾声，学生们结合所学，以小组为单位制作介绍国家的海报，将文字知识转化为创意视觉呈现。微课程教学法激发兴趣、提升能力，让知识传递更高效，课堂氛围十分活跃。

物理学科

星洋学校慕亚男老师以“喷水动力船拔河赛”项目为核心，设计喷水反作用力驱动的“噗噗船”，探究牛顿第三定律的应用，并动手利用易拉罐、玻璃管等材料制作小船，测试载重、动力与安全性。各小组通过“拔河赛”比拼船体牵引力与稳定性，结合原理分析蒸汽生成、动力输出等循环机制。动手实践不仅加深了对科学理论的理解，更锻炼了团队协作与问题解决能力。

阳山实验学校唐建华老师通过邀请学生参与摩擦力演示、电荷作用实验等环节生动诠释"力的相互作用"原理，让学生在动态体验中领悟物理规律。并运用该原理完成气垫船、螺旋桨船及水力推进船等模型制作，既深化了知识理解，又锻炼了团队协作能力。这种“理论验证-实践应用-成果分享”的三段式教学法，有效实现了知识迁移，展现了科学教育的趣味性与实践性。

大庆市第三中学袁满、李伟两位教师以《二力平衡》为主题，开展别开生面的同课异构公开课。袁满老师通过"桥梁建筑师"实践项目，引导学生运用力学原理搭建纸质桥梁，通过逐级增加重物质量测试承重极限，将抽象理论转化为可视化的工程挑战。李伟老师另辟蹊径，以"悬浮魔术"导入课堂，在展示了神奇现象后，带领学生拆解实验装置，通过分组复原魔术过程深化知识理解。两种教学模式均突破传统框架，前者侧重工程思维培养，后者强调探究式学习，课堂中学生积极参与、讨论热烈，在实践操作中深刻领悟二力平衡的本质特征，展现了物理学科"知行合一"的教学魅力。

历史学科

星洋学校张皓老师开设的《辽宋夏金元时期的对外交流》一课，紧扣历史核心素养，设计“帆影连丝路，驼铃会东方”的微项目学习。学生通过绘制14世纪欧亚贸易路线，理解不同文明的时空联系，理解历史与地理的互动关系，培养历史思维与时空观念；该活动通过情境化模拟，将历史知识转化为动态决策过程，将学科知识转化为实际问题的解决方案，有效提升学生的学习动机与综合能力。

道法学科

星洋学校周易老师所教授的七年级道德与法治《历久弥新的思想理念》一课，通过自学检测巩固基础知识，进阶任务深化理解，设计“小区改造策划师”这一微项目，引导学生将“天人合一”、“革故鼎新”等传统理念融入社区设计之中，展示了传统文化在现代场景中的创新应用。课堂上的互动非常活跃，有效提升了学生的核心素养。

江门市新会尚雅学校范国慧老师执教的八年级道德与法治《依法履行义务》一课，采用基础建构、深度辨析、实践创新"三阶赋能"，推进教学有效开展，将"权利义务一致性"原则转化为具体问题解决策略，引导学生在真实案例中探究权利行使与义务履行的辩证关系，有效培育法治思维与社会责任素养。

地理学科

星洋学校唐思佳老师围绕“青藏地区的自然特征与农业”展开，采用“自主学习+课堂探究”双线模式。课前学生通过自主学习任务单完成基础知识学习，了解青藏地区的位置、地形及高寒环境特点；课上通过自学检测、进阶作业和“青藏高原研学旅行”微项目活动，助力学生发展核心素养，强调科学性与实践结合。课堂以情境创设、小组合作和互动展示为主，引导学生从知识理解到应用迁移，培养区域认知能力和人地协调观，实现深度学习与综合素养的提升。

江门市新会尚雅学校赵秋月老师的《欧洲西部》课堂上，学生以"旅行社策划师"身份展开实践。各小组以地理视角整合资源，设计5天跨国主题线路。展示环节中，学生设计的线路兼顾地理要素需串联文化脉络。最后，学生借助AI助手Kimi实时评估方案，通过AI建议优化景点组合与交通动线，让地理知识真正"落地"为可执行的实践智慧。

生物学科

星洋学校李平老师执教《认识生物多样性》，采用"自学检测+进阶思辨+项目实践"三维教学模式。课堂通过"斑鳖保育"真实案例，融合我国珍稀物种保护现状及生物多样性价值辨析，学生创作的生态模型与创意海报生动展现科学保护思路。这种以问题为导向的教学实践，有效提升学生跨学科应用能力与社会责任感，为生态文明教育提供创新样本。

美术学科

星洋学校陈红杏老师执教《仕女·簪花》，课前学生自主学习微视频，完成任务单。课堂中陈老师带领学生通过赏析《簪花仕女图》，了解唐代服、妆、饰的艺术特征及文化内涵，感受传统工艺的精湛技艺。引导学生探究发簪、钗、步摇的功能、寓意及身份象征，并运用现代材料设计并制作具有传统韵味的饰品，培养孩子们动手能力与创新思维。

邯郸市邯山区滏河学校李紫炜老师在课前布置了前学让孩子们了解皮影戏的历史渊源、艺术特色等。课堂中巩固了前学。并从制作工艺、表演形式等方面让学生进行探究，很多学生能清晰阐述皮影戏从选皮到组装的关键环节。在艺术特色分析上，学生也能准确指出其造型夸张、色彩鲜艳等特点。课堂上展示皮影戏表演视频、实物皮影道具，以及组织小组讨论，大部分学生积极参与，锻炼了观察、分析和讨论能力。小组合作探究皮影戏文化价值时，各小组能结合前学资料进行一定深挖，获听课老师们的一致好评。

秉持开放、多元的原则，本次观摩采用线下与线上相结合的形式。教育工作者们能够跨越空间界限，同步参与，共同汲取教学创新的前沿经验，全方位赋能教学创新。

微课程教学法与园区教育倡导的“学为中心，素养导向”的教育理念在目标、方法和实践路径上具有高度的一致性和互补性。是“学为中心，素养导向”理念的有效实践载体，二者通过“技术赋能+理念引领”的方式，共同推动教育从“知识本位”向“素养本位”转型。相信在前沿理念与创新技术的双重驱动下，星洋学校的教育数字化建设将步入发展的快车道。未来，星洋学校将凭借丰富的教学场景和扎实的教育实践，打造出更具创新性、更具吸引力的数字化教学模式，为学生提供更优质的学习体验，助力教育事业迈向高质量发展的新高度

来源：校园育桃李