摘要：班级台历、照片墙、班级“茶吧”、绿植、同学们亲自动手打造的文创区……比起想象中快节奏、高度紧张的高中教室，这里让人感觉到的是温馨、舒适、放松。

寇晓艳在学生中间。

走进包四中高二（9）班的教室里，立刻就能感受到一种与众不同的班级氛围。

班级台历、照片墙、班级“茶吧”、绿植、同学们亲自动手打造的文创区……比起想象中快节奏、高度紧张的高中教室，这里让人感觉到的是温馨、舒适、放松。

这是包头市首届班主任带头人、包头市首届名教师、包四中语文教师寇晓艳所带的班级。寇晓艳本人就如她所带的班级一样，散发着让人舒适的书卷气，使人感受到一种乐观向上的能量。

助力学生突破自我

教会学生热爱生活

“当你所从事的职业不一定就是你所热爱的生活，要怎么办？”记者采访当天，在语文课上，寇晓艳与学生就陶渊明的名篇《归去来兮辞》展开深层对话。

从陶渊明的出身到他在官场的经历，从解析陶渊明的心境到把这种心境映射到现代，在对话间，学生们跨越时空，理解着历史上的陶渊明。

寇晓艳与学生们一问一答，好似朋友间的对话，学生们在轻松愉悦的氛围中发表自己的见解，不时能够听到因为独特的见解而引发的阵阵笑声。

在寇晓艳看来，语文教学一定要尊重文本原始的、真实的情境，“现在教育提倡‘无情境不教学’，我选择遵从语言文本本身和作者用文字构建出来的真实情境。要引导学生入境入情，首先教师得先入境，先入情。”寇晓艳是那种奉行“躬身入局”的老师。“我认为语文老师最深的功底是对教材的解读能力，不能仅仅做一个资源的整合和梳理者，应该成为文本研究的先行者和独创者。只有你自己带入情感，你才能把学生也带入作者营造的情感世界中。”寇晓艳说。

寇晓艳希望把课本中的情境与学生们真实的生活体验衔接起来，“在深耕教学和学生未来的可持续发展中，我希望能够搭建桥梁，用经典篇目助力学生在成长道路中不断自我突破，创造学生心里的永恒的活火，激励他们勇往直前。”

包四中高二（9）班学生裘璐灿说：“寇老师的课堂有一种生命的气息，她不仅教会了我语文，更教会我如何去好好生活。”

注重学生能力培养

激发孩子的自信心

在寇晓艳办公室的工位上，几本厚厚的班级日志吸引了记者的注意——终于迎来的下雨天、同学在班级里的出糗瞬间……由学生们自己记录的生活片段，展现了孩子们勃然的生命力。

“我带的班每年都会装订这样一本纪念册，每个学生一本，这里面有孩子们对于生活的热望，希望这样一本册子能够成为孩子们勇敢面对未来的底气。”

作为一个非常热爱生活的教师，寇晓艳也把这种热情和活力带到了她的班级里。她的班级执行“全员管理”，每个学生都在班级里有自己负责的工作，她希望每个学生都能在参与班级管理的过程中有胜任感、获得感、归属感。

“寇老师特别注重我们能力的培养，鼓励每个人在班级里发挥长处，都能在班级里有分工，感觉我们的班级就像家一样温暖。”包四中高二（9）班学生杨敏学说。

播下希望的种子

静待花开的喜悦

从教三十年，寇晓艳眼里最开心的事情，是持续不断接收到学生的好消息，静待花开的过程中充满了惊喜。寇晓艳为记者展示了她的一名学生在高中时期，亲笔写下对自己未来期许的卡片，上面写着他梦想中的学校。“后来这个学生真的去那所学校读书工作了，他的梦想实现了，这个卡片还在我这儿完好保存着。”寇晓艳说。

寇晓艳说：“我已经毕业的学生们，还不断地给我汇报他们大学中的好消息，这种感觉好像我种下了一颗种子，之后年年都有新果子结出来，让人非常欣慰。直到现在，已经上了大学的学生，还会回到学校给我现在带班的学生们宣讲，给他们一些学业和报考方面的指导，好像是有一种有责任感和反哺的情感在里面，希望下一届的孩子也如他们那样优秀。”

采访当天，寇晓艳上午就有三堂课，下午要去石拐的中学支教，晚上还要回到学校里站好最后一班岗，马不停蹄地奔波在教育的最前线。“教育者必须要有‘功成不必在我，但功成必定有我’的眼界和胸怀。我从上一个学段的老师手里接过接力棒，就要把这个接力棒好好传递给下一个学段的老师，希望通过我的教育，点燃孩子们的生命活火，让他们都能有底气、有信心、有热情地走向属于自己的美好未来。”

来源：包头新闻网一点号