摘要：在微信朋友圈这片虚拟原野上，教师们精心培育的社交绿洲正在遭遇前所未有的沙化危机。当学校管理者将教师私人社交账号视作宣传阵地，当每条朋友圈都要接受"宣传价值"的量化考核，这个本应充满生活气息的社交空间，正在蜕变为批量生产宣传稿件的印刷厂。

2025年4月8日整理

在微信朋友圈这片虚拟原野上，教师们精心培育的社交绿洲正在遭遇前所未有的沙化危机。当学校管理者将教师私人社交账号视作宣传阵地，当每条朋友圈都要接受"宣传价值"的量化考核，这个本应充满生活气息的社交空间，正在蜕变为批量生产宣传稿件的印刷厂。

奇怪的是，花费大量人力物力的公众号文章往往阅读量很低，以至于有些学校领导要求学校老师转发朋友圈，增加阅读量，让教师的朋友圈成了学校宣传的工具。上级教育部门也会让教师转发各种宣传，比如某地电大招生也硬性让所有老师去转发朋友圈。于是乎，很多老师的朋友圈画风突变，不再是柴米油盐、不再是心情抒发、不再是成长感悟……而是学校新闻、招生公告、学校通知……甚至有学校要求教师转发后截图，将留痕主义发挥到极致。

教师之所以齐刷刷地转发学校公众号文章，固然有热爱学校的因素在里面，但更多是基于学校领导的的要求，上级教育部门有考核，学校领导有安排，以至于教师朋友圈成了学校宣传终端。

一、朋友圈工具化的异变轨迹

某重点中学的语文组工作群，凌晨两点弹出行政主任的通知："请各位老师立即转发区教育局最新推文，转发情况纳入本月绩效考核。"这样的场景正在全国教师群体中不断复制。学校管理者通过制定《新媒体传播考核细则》，将教师朋友圈转发量、点赞数、评论活跃度等指标纳入考评体系，使得教师私人社交账号沦为教育行政化的延伸工具。

工具化进程带来明显的社交异化现象。教师们开始精心设计"工作专用分组"，将生活动态与工作动态严格切割。朋友圈不再是记录晨跑时邂逅的野花、批改作业时的灵光闪现的园地，而是充斥着整齐划一的校园新闻稿、刻意设计的师生互动摆拍。某位教师在访谈中坦言："我现在发朋友圈前要先默念三遍'政治正确'，比备课还紧张。"

二、教育本质与宣传逻辑的深层冲突

教育哲学家杜威在《民主与教育》中指出，真正的教育是经验的重组与改造。当教师被迫将朋友圈打造成样板间式的宣传橱窗，实际上是在消解教育过程中最珍贵的真实互动。那些被精心修饰的九宫格图片背后，教师作为"完整的人"的生命体验正在消失，取而代之的是标准化宣传符号的机械复制。

某次家长开放日后的朋友圈刷屏事件极具典型性。三十位教师用相同角度拍摄的课堂照片，配发几乎雷同的文案，形成整齐划一的宣传方阵。这种虚假的完美呈现，不仅违背教育应有的个性化特质，更在家长群体中引发"审美疲劳"与信任危机。教育的本质在这种形式化的表演中逐渐失真。

三、重构朋友圈的公共性边界

建立公私分明的传播秩序势在必行。某教育集团的做法值得借鉴：设立官方视频号承担宣传功能，同时与教师签订《个人信息保护协议》，明确私人社交账号的自主管理权。这种做法既保证了学校宣传需求，又尊重了教师的数字人格权。

回归真实的社交生态需要制度保障。杭州某学校推出的"朋友圈免打扰日"，规定每周三禁止发布工作相关动态，鼓励教师分享真实的读书心得、教学反思。这种创新性管理，使教师朋友圈重新焕发思想碰撞的活力，教师间的专业交流反而因此更加活跃。

在这个万物皆可数据化的时代，守护教师朋友圈的私人性，本质上是在捍卫教育的温度。当学校不再将教师视为传播工具，而是真正尊重其作为教育主体的完整性，那些承载着教育灵光的真实片段，那些闪耀着智慧火花的即兴思考，才能重新在朋友圈这片绿洲上自由生长。毕竟，教育的真谛永远在鲜活的生命互动中，而非冰冷的宣传数据里。

运营总监：鲍安常LJ008

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来源：鲍安常