摘要：世人皆知毛泽东主席是一位伟大的革命家，却鲜有人知他年少求学路上，曾遇到一位让他终身难忘的老师。这位＂激进派＂老师不拘一格，为了帮助年少的毛泽东能够继续读书，想出了一个妙招。一场看似简单的＂约法三章＂，不仅化解了父子矛盾，更为青年毛泽东打开了新的思想之窗。毛泽东
激进派老师，献读书妙招，约法三章，有了奇效；毛泽东：最佩服他
世人皆知毛泽东主席是一位伟大的革命家，却鲜有人知他年少求学路上，曾遇到一位让他终身难忘的老师。这位＂激进派＂老师不拘一格，为了帮助年少的毛泽东能够继续读书，想出了一个妙招。一场看似简单的＂约法三章＂，不仅化解了父子矛盾，更为青年毛泽东打开了新的思想之窗。毛泽东晚年回忆往事时，曾对外国记者由衷地说：＂我最佩服他。＂这位老师究竟用了什么方法，让执着于经商的毛父改变了态度？他又是如何影响了年轻的毛泽东？
一、师徒相遇
1909年的韶山，正值夏末秋初，稻田里飘着稻谷的清香。这一年，一位来自湘潭师范学校的年轻教师李漱清来到了这里。他比毛泽东大19岁，却带着与年龄不相称的满腔热血和改革理想。
李漱清的到来，很快在韶山掀起了一阵不小的风波。他不同于当地其他教书先生的地方，在于他不仅仅教授四书五经，还经常给学生讲述各地的新鲜见闻。每当他说起沿海通商口岸的繁华，或是其他省份兴办新式学堂的事迹时，总能引来学生们的阵阵惊叹。
当时的韶山，还保留着许多陈旧的习俗。乡间的庙宇林立，求神拜佛之风盛行。李漱清却大胆提出要＂废庙兴学＂，这番言论立即招来了当地保守势力的强烈反对。一些封建豪绅四处散布谣言，说他是＂离经叛道之徒＂。
就在这个节骨眼上，16岁的毛泽东听说了这位＂另类＂教师的事迹。那时的毛泽东刚从乌龟颈私塾离开，对于塾中只教打官司的内容感到厌倦。一听说李漱清不走寻常路，讲述的都是外面的新鲜事物，顿时来了兴趣。
一个秋日的午后，毛泽东特意走了五六里山路，来到李漱清的住处。初次见面时，李漱清正在整理一摞从外地带来的报纸和书籍。这些都是当时难得一见的新式读物，有介绍西方科学的，也有讨论变法维新的。
毛泽东的求知若渴，让李漱清颇感意外。在韶山这样的乡野之地，能遇到一个对新知识如此热衷的年轻人着实不易。两人很快就聊得热火朝天，从《万国公报》上登载的时事谈到各省办学的新政，一直谈到天色将晚。
这次会面之后，毛泽东常常来找李漱清讨教。每当下地干完农活，他就背着书包，踏着山间小路去李漱清家。有时是请教功课，有时是借阅新书，更多时候是听李漱清讲述外面世界的见闻。
李漱清看出这个年轻人与众不同。在教书育人多年，还从未见过一个农家子弟，能对天下大事如此关心。他开始有意识地为毛泽东挑选进步书籍，引导他关注时事。常常是一本书刚看完，又送来一本新的。
不料这些举动很快就惹来了麻烦。当时的毛泽东父亲，一心想让儿子继承家业，早日接手店铺。可是儿子却整日痴迷于读书，这让他十分不满。更让他生气的是，那些书还都来自那个＂惹是生非＂的李漱清。
二、智解困境
一场风波在韶山这个宁静的乡村悄然酝酿。那是1909年深秋的一天，毛父发现店铺的油灯不见了，四处寻找后，竟在儿子的书房里找到。这个发现彻底点燃了父子之间积压已久的矛盾。
＂读书读书，就知道读书！连油灯都偷出来看书，这是要把我的店铺都看垮了吗？＂毛父气冲冲地说。这一天，父子俩的争执格外激烈，争吵声传出很远。
事情很快传到了李漱清的耳中。作为一个教书先生，他深知这种情况并不罕见。在当时的农村，不少人家都面临着类似的困境：是让子女继续读书，还是早日参与家业。
一个闷热的午后，李漱清特意来到毛家店铺，想和毛父聊一聊。店里的顾客不多，毛父正在清点货物。李漱清没有直接谈及读书的事，而是先和毛父讨论起了经商之道。
＂老爷子，我看您这店铺经营得很有章法。＂李漱清说，＂这账目记得可真仔细。＂毛父听到夸奖，脸上露出了笑容。他拿出一本账簿，向李漱清展示着自己多年来的经营心得。
就在这时，李漱清抛出了自己的＂妙计＂。他对毛父说：＂您看啊，做生意最讲究的就是明算账。我听说您儿子算术学得不错，要不这样，让他每天先把店里的账目都算清楚，再去看书如何？＂
这个提议让毛父眼前一亮。他一直担心儿子沉迷读书，会荒废了店铺生意。如果能把账目算清楚，倒也不失为一个两全其美的办法。
就这样，在李漱清的调解下，父子二人达成了一个＂约法三章＂的协议：第一，每天必须先干完农活；第二，要做完所有家务；第三，要把当天的账目算清楚。只有完成这三件事，才能安心读书。
这个协议看似简单，实则暗含深意。李漱清深知，要让一个勤俭持家的父亲接受儿子读书，最好的办法就是让读书与实际生活紧密结合。通过算账这件事，毛父亲眼看到了儿子读书的实用价值。
协议达成后，情况果然有了好转。每天天不亮，毛泽东就起床干活。他一手拿着锄头，一手握着书本，把农活和读书都安排得井井有条。到了傍晚，他会准时回到店铺，认真地清点货物、计算账目。
渐渐地，毛父发现儿子不仅把账目管理得井井有条，还能用新学的知识帮助改进店铺的经营。有时遇到复杂的账目，儿子总能想出更简便的计算方法。这让他对读书的态度也开始转变。
三、思想启蒙
随着＂约法三章＂的实施，毛泽东终于有了更多的时间沉浸在书本的世界里。在李漱清的推荐下，他开始接触到了更多样的读物。除了传统的历史小说，还有《万国公报》这样介绍世界大势的刊物。
一个月明星稀的夜晚，毛泽东放下手中的《隋唐演义》，向李漱清提出了一个令人深思的问题：＂先生，这些历史小说里，为什么都是写皇帝和当官的故事？为什么没有一本是写农民的书呢？＂
这个问题让一向能言善辩的李漱清也陷入了沉思。他从书架上取下一份新到的《万国公报》，指着上面的一篇文章说：＂你说得对，现在我给你看点不一样的。＂
那是一篇描写英国工人运动的报道，讲述了普通劳动者如何为自己的权益抗争。李漱清就此向毛泽东介绍了更多国外的变革故事，从法国大革命到美国独立战争，从俄国农奴制度的废除到日本明治维新。
渐渐地，李漱清发现这个年轻学生的阅读兴趣正在发生变化。他不再满足于单纯的历史演义，而是开始关注时事新闻。每当《万国公报》新一期送到，他总是第一时间赶来借阅。
1910年初，康有为、梁启超的变法维新思想正在全国各地悄然传播。一天，李漱清收到了一本从上海带来的新书，上面详细记载了戊戌变法的始末。他和毛泽东围坐在油灯下，一起研读这段波澜壮阔的历史。
＂变法为什么会失败？＂毛泽东问道。李漱清没有直接回答，而是拿出一张当时的时事图表，上面标注着各国的政治制度、军事力量和经济实力。师生二人就此展开了一场关于中国出路的长谈。
这样的讨论渐渐成为了一种常态。每逢农闲时节，李漱清的小院里常常传出热烈的辩论声。他们讨论的话题，从洋务运动谈到科技发展，从历史变革谈到民族复兴。
有一次，毛泽东读完一篇关于西方工业革命的文章后说：＂难怪他们的机器这么厉害，原来是靠这么多年的积累。＂李漱清顺势为他讲解了蒸汽机的原理，以及它如何改变了整个世界的生产方式。
在这段求学时期，毛泽东不仅读到了许多新书，还经常听李漱清讲述他在各地见闻的新事物。比如沿海通商口岸的轮船码头，内地新办的纺织工厂，以及各省兴办的新式学堂。这些鲜活的例子，让他对中国的变革有了更直观的认识。
随着阅读的深入，毛泽东开始主动搜集各地的报纸杂志。他和李漱清一起剪贴重要的新闻，整理成一本时事汇编。从甲午战争到八国联军，从立宪运动到革命浪潮，这些事件都被他们仔细地记录和讨论。
四、为人处世
伴随着思想的日渐开阔，年轻的毛泽东在言谈举止中也显露出了一股锐气。那时的他，每每谈到朝廷腐败、列强欺凌，总是难掩愤慨之情，说话也越发激烈。
这一变化引起了李漱清的注意。作为一个在官场打过交道的老师，他深知锋芒太露的后果。一个雨后的傍晚，他特意留下毛泽东，拿出一张崭新的宣纸，写下了八个字：＂硬就硬，莫激烈；软就软，莫投降。＂
李漱清一边写，一边向毛泽东讲述了自己年轻时的一段经历。那是他随军远征新疆时的事。当时一位年轻的参谋因为直言军需贪污，虽说大义凛然，却因言辞过于激烈，最终不仅没能解决问题，反而被调离了重要岗位。
＂你看，＂李漱清指着那幅字说，＂硬的时候要硬得有分寸，软的时候要软得有原则。做人如水，看似柔软，却能穿石而过。＂
为了让这个道理更加生动，李漱清又讲起了曾国藩用人的故事。当时曾国藩麾下有一位能臣，做事极为干练，但总是直来直去。曾国藩便让他先去管理军需，在日常的柴米油盐中学会变通，最后才重用他担任要职。
这番话给毛泽东留下了深刻印象。此后，他在与人争辩时，不再是横冲直撞，而是学会了循循善诱。在家里帮父亲管账时，也不再固执己见，而是慢慢说明道理，让父亲自己意识到新方法的好处。
李漱清的教诲不止于此。有一次，几个地主家的子弟嘲笑毛泽东是个＂泥腿子＂。面对这种情况，李漱清没有让毛泽东硬顶，而是教他用实力说话。＂你只管把书读好，将来自然有人对你刮目相看。＂
这种处世方式很快就见到了效果。一次，县里举办作文比赛，毛泽东写的文章获得了好评。那些曾经嘲笑他的同学，也不得不承认这个农家子弟的真才实学。
更值得一提的是，李漱清还教会了毛泽东如何在坚持原则的同时，学会变通。比如在推广新式教育时，他建议毛泽东先从身边的实例入手，用看得见、摸得着的好处去说服他人，而不是一味地抨击旧制度。
这样的教导贯穿于日常生活的点点滴滴。无论是在处理与保守族长的关系，还是在化解与同学之间的矛盾，李漱清总能适时地给出建议，帮助毛泽东在坚持与妥协之间找到平衡。
这八个字的处世箴言，不仅是一副书法作品，更是李漱清对学生的谆谆教诲。它教会了年轻的毛泽东，在追求理想的道路上，既要保持坚定的信念，又要掌握灵活的方法。
五、师徒情谊
岁月流转，转眼间，当年在韶山求学的青年已经走过了漫长的革命征程。1936年，在陕北延安的窑洞里，毛泽东正在接受美国记者斯诺的采访。谈到早年的求学经历时，他特意提到了那位＂激进派＂教师。
＂有一件事对我影响很大，＂毛泽东对斯诺说，＂就是我们当地来了一位＇激进派＇教师。说他＇激进＇，是因为他主张废除迷信，反对佛教，想把庙宇改成学堂。当时很多人对他议论纷纷，但我最佩服他。＂
这番话，让我们看到了李漱清在毛泽东心中留下的深刻印记。那个提倡＂废庙兴学＂的激进主张，那些关于变革的热烈讨论，都成为了他思想发展的重要起点。
1949年，新中国成立后，李漱清依然在教育战线上辛勤耕耘。他始终保持着当年的教学热情，继续为培养新一代的接班人贡献力量。
1952年的一天，中南海传来消息，毛主席要见李漱清。这个消息很快传遍了李漱清所在的学校。那些年轻的教师们这才知道，原来他们的同事，就是毛主席早年的恩师。
重逢的场面令人动容。在中南海的会客厅里，毛泽东拉着李漱清的手，回忆起了当年在韶山的点点滴滴。他特意提到了那个＂约法三章＂的故事，说这不仅解决了他和父亲的矛盾，更为他打开了新的思想之窗。
李漱清也回忆起了那段难忘的教学岁月。他说，最让他印象深刻的，是年轻的毛泽东提出的那个问题：为什么历史小说里都是写皇帝和当官的，没有农民的书？这个问题显示出了一个青年不同寻常的思考深度。
会面期间，毛泽东特意让工作人员取来了当年李漱清送他的那幅＂硬就硬，莫激烈；软就软，莫投降＂的条幅。虽然年代久远，字迹已经有些模糊，但这八个字所蕴含的处世智慧，依然熠熠生辉。
这次见面后，李漱清继续在教育岗位上工作。他常常向新一代的教师们讲述，教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生独立思考的能力。这正是他当年教导毛泽东时最注重的一点。
在后来的岁月里，每当有人问起李漱清是如何教导出如此杰出的学生时，他总是说，自己只是适时地为学生打开了一扇窗。而学生能够透过这扇窗看到多远的风景，那就要靠他们自己的努力了。
韶山的老一辈人至今还记得，在那个变革的年代，有这样一位勇于改革的教师，和一个求知若渴的学生，他们的师生情谊，在历史的长河中留下了动人的一页。
来源：才高八斗豆浆一点号1