林忠玲：如何为学习任务放“支架” | 讲师专栏
教为中心的课堂常常以一问一答的方式推进，师生在这种单向度的对话中寻求答案，完成任务。这种 “碎问” 课堂看似行云流水，但仔细探究，就会发现其中的问题。实际上，这只是少数尖子生配合老师的表演，多数学生处于低效率的听讲模式。在这样的课堂上，基本不需要什么学习 “支
教为中心的课堂常常以一问一答的方式推进，师生在这种单向度的对话中寻求答案，完成任务。这种 “碎问” 课堂看似行云流水，但仔细探究，就会发现其中的问题。实际上，这只是少数尖子生配合老师的表演，多数学生处于低效率的听讲模式。在这样的课堂上，基本不需要什么学习 “支