在教育优质均衡发展背景下，乡村学校的高质量发展已成为社会关注的重点。面对乡村学校资源有限、师资薄弱和管理不完善等挑战，广东第二师范学院在广东省揭阳市榕城区开展的三年行动中提出了乡村学校改进的“三阶优化”模式，该模式旨在通过学校诊断、过程督导和结果评估三个阶段激

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